7月10日至12日，2026年高职院校物理课程教材改革与创新交流会在石家庄召开。会议由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、中国物理学会物理教学委员会、《大学物理》期刊及高等教育出版社共同主办，以“人工智能+教育深度广泛融合与课程教材建设创新实践”为主题，聚焦高职院校物理课程教学改革、教材建设与智慧教育创新等内容开展深入交流。我校党委书记刘莹应邀作专题报告。
刘莹以《以〈大学物理〉课程改革推动课堂教学提质增效——“四有”课堂建设的探索与实践》为题，围绕改革背景、建设思路、实践路径、改革成效和未来展望等方面，分享了我校以大学物理课程为突破口，推进“四有”课堂建设、提升课堂教学质量的探索与实践。
报告中，刘莹指出，课堂是职业教育人才培养的主阵地。面对高职课堂教学中不同程度存在的目标不够清晰、内容与专业衔接不够紧密、学生学习主动性不足等问题，必须坚持以学生发展为中心，打破“教师中心、教材中心、教室中心”的传统教学模式，构建更具职业教育特色的课堂教学新生态。
刘莹系统阐释了我校“四有”课堂的核心内涵与实践路径。“有用”突出内容重构，紧密对接专业人才培养需求，将物理知识与高分子材料、橡胶密封圈等专业场景深度融合，增强课程服务专业学习和岗位能力培养的针对性；“有能”突出教师赋能，从师德师风、教学能力、实践能力、数字素养和育人能力等维度提升教师综合素养；“有趣”突出方法创新，引入生活现象、工程案例和真实情境，激发学生学习兴趣和探究意识；“有效”突出评价改进，依托大数据平台构建全过程、多维度综合评价体系，推动课堂教学持续优化。四个维度中，“有用”定方向，“有能”保落地，“有趣”促吸收，“有效”驱改进，相互支撑、协同发力，共同构筑职业教育课堂教学提质增效的新路径。
我校将物理教学与专业应用深度融合的实践，为破解高职物理课程“学用脱节”问题提供了有益参考，得到与会专家高度评价。下一步，学校将持续深化“四有”课堂建设，积极推进人工智能赋能教育教学改革，加快构建智慧教育新形态，不断提升技术技能人才培养质量。
一审：材料工程学院 权祥、教务部 戴恬
二审：教务部 侯亚合、张江伟
三审：党委宣传部 刘在彬
